lunes, abril 28, 2014

EL TEATRO COMO RECURSO EDUCATIVO PARA LA INCLUSIÓN.

Considerar al teatro como recurso para lograr la inclusión es tener en cuenta el valor del ARTE como recurso para la inclusión.

El link que sigue es la tesis de la Licenciada Natalia Godano, egresada de la USAL y con una vida comprometida con el arte y el servicio al más necesitado.

En sus propias palabras:

“ …a veces uno cree, quizás por ser joven, quizás por iluso, que sé yo, que el mundo puede ser otro. Mucho tiempo estuve a la deriva buscando mi lugar en este mundo y renegando, como quien diría, conmigo misma hasta que entendí que pocas cosas me hacen tan feliz y me completan como es poder ayudar desde este pequeñísimo y minúsculo lugar a esos que no tienen voz.

Una vez una persona me dijo que estaba loca, estudiar cuatro años una carrera, tres de otra para no solucionar nada, pero lo que muchos no entienden, es que no podemos solucionar pero podemos mejorar.

Por ello, también  soy paramedica, por ello no me canso de luchar por lo que creo y siento, y aprecio de todo corazón que se  pueda ver esa sensibilidad de artista que tenemos nosotros que es tan difícil que este mundo logre verla.

Dejo la tesis a disposición de quien la crea útil. Y dejo tb mi mail: natalia.godano@hotmail.com y mi numero de
cel. 15-5425-8666.

¡Cualquier cosa,  cuenten conmigo!!!”

https://dl.dropboxusercontent.com/u/65619523/PSICOLOGIA/Teatro%20e%20integraci%C3%B3n.doc

lunes, marzo 31, 2014

UN VIDEO QUE UN MAESTRO TIENE QUE VER

 

 


Joyce y Weil MODELOS EDUCATIVOS

 
 
 
MODELOS DE ENSEÑANZA
 
 
TÉCNICAS
 
 
ESTRATEGIAS
?
 
 
MODELOS DE APRENDIZAJE
 
s/ FENSTERMACHER:
·          técnico
·          terapeuta
·          liberador
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
s/JOYCE  y WEILL:
 
a- MODELOS SOCIALES:
·          cooperación entre pares
·          juego de roles ("Modelo ONU"-  JA)
·          indagación jurisprudencial
 
b- MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
·          modelo inductivo
·          formación de conceptos
·          indagación científica
·          memorización
·          sinéctica
·          presentaciones expositivas (Ausubel)
·          desarrollo intelectual
 
c- MODELOS PERSONALES:
·          Pedagogía de la no-directividad (Rogers)
·          Conceptos del yo (Maslow)
 
d- MODELOS CONDUCTUALES:
·          instrucción programada
·          instrucción directa
·          simulación (SymCity)
 
·          EVALUACIÓN: "AYUDAR AL ALUMNO A VER LO QUE POR SÍ MISMO NO HA VISTO"
Evaluación inicial                             Evaluación: válida                                                      Escalas de calificación           Ev."tradicional"              
Evaluación formativa                                            confiable               Evaluación - Promoción - Acreditación           
                                           Distintos standares                                                                                                                            Ev. "objetiva"
Evaluación sumativa                                             práctica                                                                                                                                                         Portfolios
 
 
 
 
MODELOS DE ENSEÑANZA
 
 
TÉCNICAS
 
 
ESTRATEGIAS
 
 
MODELOS DE APRENDIZAJE
 
s/ FENSTERMACHER:
·          técnico
·          terapeuta
·          liberador
 
 
 
Demostraciones
 
Exposiciones
 
Preguntas
 
Resolución de problemas
 
Cambio conceptual
 
Inteligencias múltiples
 
Estudio de casos
 
Estrategias metacognitivas y cognitivas - Educar para la comprensión
 
 
Considerar:
Interacción en el aula
Heterogeneidad
Propia biografía escolar
Investigación en el aula (Stenhouse - Kemmis: investigación-acción)
Conocimiento "frágil"
Selección, organización y secuenciación de los contenidos.
Promoción de aprendizajes significativos
Promoción de aprendizajes autónomos
PEI
LFE y Normativa actual
CBC y CBO
Formulación de las consignas
NTIC
Libro de texto
 
 
 
Conocimiento científico
actual
 
Conocimiento escolar
 
Transposición didáctica ?
 
 
Detransposición didáctica?
 
 
Conocimiento pedagógico
 
 
Tiempo
 
 
 
 
 
 
Apuntes
Cadena de acontecimientos
Línea de tiempo
"Pez"
"Araña"
Guía de "anticipación-reacción"
Cluster
Ciclos
Gráfico de interacciones
Gráfico histórico
Comparar-contrastar
Problema/solución
K- W - L- H
Mapa semántico
Mapa Conceptual
Red Conceptual
Diagrama en V de Gowin
 
BIBLIOGRAFIA:
http:/www.sdcoe.k12.ca.us/score/
actbank/torganiz.htm
 
s/JOYCE  y WEILL:
 
a- MODELOS SOCIALES:
·          cooperación entre pares
·          juego de roles ("Modelo ONU"-  JA)
·          indagación jurisprudencial
 
b- MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
·          modelo inductivo
·          formación de conceptos
·          indagación científica
·          memorización
·          sinéctica
·          presentaciones expositivas (Ausubel)
·          desarrollo intelectual
 
c-MODELOS PERSONALES:
·          Pedagogía de la no-directividad (Rogers)
·          Conceptos del yo (Maslow)
 
d-MODELOS CONDUCTUALES:
·          instrucción programada
·          instrucción directa
·          simulación (SymCity)
 
·          EVALUACIÓN: "AYUDAR AL ALUMNO A VER LO QUE POR SÍ MISMO NO HA VISTO"
Evaluación inicial                             Evaluación: válida   - confiable - practica      Escalas de calificación           Ev."tradicional"              
Evaluación formativa     Evaluación - Promoción - Acreditación             Distintos standares        Ev. "objetiva"      Evaluación sumativa                                                                                                                                                                                                      Portfolios
 
                                                                                                                                                                                anyroson@gmail.com